Soutenance de thèse de FIORINI Raffaella
Titre de thèse
La production orale dans l'apprentissage des langues étrangères à l'Université : réflexions et propositions sur l'enseignement de l'italien en distanciel
Enhancing L2 Oral Proficency at University: Theoretical Perspectives and Practical Applications in the teaching of the Italian Language through Distance Education
Résumé de la thèse
La thèse de doctorat propose une réflexion générale sur l'enseignement de l'italien langue étrangère L2 à distance, puis la description d'une application sur le terrain (dans une démarche de recherche-action) à travers une activité didactique visant au développement de la compétence de communication orale au moyen des TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement), dans le cadre des formations à distance et en présentiel dans l'enseignement supérieur.
À partir de l'étude des divers résultats offerts par la production scientifique, la thèse se focalise en particulier sur la production de vidéos par les étudiants et son inscription dans un processus d'évaluation et d'auto-évaluation,
L'hypothèse sur laquelle repose notre recherche est que l'utilisation de vidéos autoproduites par les étudiants en langue étrangère, et accompagnée par des activités d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs, peut s'avérer un outil efficace dans l'acquisition de la langue étrangère et contribuer à résoudre le problème du temps limité dont dispose l'enseignant pour le développement du discours oral universitaire, en particulier dans des groupes avec un effectif relativement important, à la fois pour des formations entièrement à distance et comme complément à des formations en présentiel.
Cette thèse est structurée en trois parties, chacune se proposant d'étudier un aspect particulier de l'enseignement de l'italien L2 dans la société actuelle. Il nous a en effet semblé opportun d'élargir notre analyse à des éléments non intrinsèquement liés au sujet étudié mais utiles, à notre avis, pour mettre en évidence et comprendre la complexité de la situation.
La première partie vise à donner un aperçu de l'état de l'art de l'utilisation des technologies dans l'enseignement de la L2 tel qu'il est apparu après les deux années d'enseignement à distance consécutives à la pandémie de COVID 19 à partir de 2020.
La deuxième partie de la thèse s'ouvre sur une analyse de la société de l'information et de la connaissance, en essayant tout d'abord d'en souligner les caractéristiques principales à travers les réflexions des philosophes, sociologues, pédagogues et linguistes qui en ont étudié des aspects particuliers, pour ensuite se pencher sur les transformations provoquées par la diffusion généralisée des TICE dans l'enseignement, et analyser enfin les défis que l'école et l'université doivent relever pour ne pas se retrouver en rupture avec la société.
La troisième et dernière partie se concentre sur le développement de la compétence orale en L2 grâce aux technologies. Nous présentons une activité didactique avec création de vidéos, conduite dans le cadre d'une étude longitudinale impliquant deux groupes parallèles d'étudiants (en présentiel et à distance) du département d'Italien de l'Université de Montpellier Paul-Valéry, pendant deux années universitaires consécutives.
Thesis resume
This doctoral thesis offers a general reflection on the teaching of Italian as a foreign language through distance learning, followed by a description of a practical application (in the form of an action research approach) through a teaching activity aimed at developing oral communication skills using ICT (Information and Communication Technologies for education) as part of distance and face-to-face training in higher education.
Building on the study of various scientific findings, it focuses in particular on students' self-created videos and their incorporation in an assessment and self-assessment process.
The hypothesis underlying our research is that the use of videos produced by students learning a foreign language, combined with self- and peer assessment activities, can be an effective tool in foreign language acquisition and help to solve the problem of the limited time available for developing academic oral discourse, particularly in relatively large groups, both for fully distance learning courses and as a complement to face-to-face courses.
This PhD thesis is divided into three parts, each focusing on a specific aspect of L2 teaching in today's society. We have decided to widen our analysis to include elements that are not directly related to the object of our study but which we believe useful for highlighting and understanding its complexity.
Thus, the first part aims to provide an overview of the state of the art in the use of technology in L2 teaching as it emerged after two years of forced distance learning caused by the 2020 COVID-19 pandemic.
The second part opens with an analysis of the Information and Knowledge Society, attempting to highlight its main characteristics through the reflections of philosophers, sociologists, educators and linguists who have studied its specific aspects. It then examines the changes brought about by the widespread use of ICT in education, and finally analysing the challenges that schools and universities must overcome in order to keep pace with society.
Finally, the third and final part focuses on developing oral skills in L2 through technology. We will present a teaching activity based on the use of videos, carried out as part of a longitudinal study involving two parallel groups of students (face-to-face and distance learning) at the University of Montpellier Paul-Valéry. The study was conducted over two consecutive academic years within the course of Expression orale with first- and second-year students attending LLCER L1 and LLCER L2 (Languages, Literatures and Foreign and Regional Civilisations) Bachelor's degree majoring in Italian.